武漢尖峰高中輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)成立于2007年,是一家扎根于武漢的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)校多年來(lái)致力于中小學(xué)1對(duì)1文化課輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制定了一套系統(tǒng)的目標(biāo)式智能培養(yǎng)體系。在業(yè)內(nèi)提出并實(shí)踐了6對(duì)1服務(wù)模式，為每一個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)服務(wù)。
6對(duì)1服務(wù)模式并不是噱頭，而是實(shí)打?qū)嵉牧焕蠋煘橐幻麑W(xué)生服務(wù)。分別為：
教育咨詢師：為學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行診斷，并給擔(dān)心孩子的家長(zhǎng)答疑解惑。
學(xué)習(xí)管理師：為孩子建立良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信，傳授科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，“給學(xué)生一把鑰匙，讓學(xué)生自己打開知識(shí)的寶庫(kù)”，使學(xué)生從被動(dòng)的“學(xué)會(huì)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“會(huì)學(xué)”，切實(shí)有效的提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
1、還有一年的時(shí)間就將迎來(lái)高考，對(duì)于這場(chǎng)*重要的考試，需要抓緊*后的寶貴時(shí)間；
2、在高三這一年中，應(yīng)該合理應(yīng)用復(fù)習(xí)方法，靈活分配各個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)間；
4、各學(xué)科的學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)方法需要不斷調(diào)整，結(jié)合自身實(shí)際才能在高考中收獲成功。
(1)先看“充分條件和必要條件”當(dāng)命題“若P則Q”為真時(shí)，可表示為P=>Q，則我們稱P為Q的充分條件，Q是P的必要條件。這里由P=>Q，得出P為Q的充分條件是容易理解的。但為什么說(shuō)Q是P的必要條件呢?事實(shí)上，與“P=>Q”等價(jià)的逆否命題是“非Q=>非P”。它的意思是：若Q不成立，則P一定不成立。這就是說(shuō)，Q對(duì)于P是必不可少的，因而是必要的。
(2)再看“充要條件”若有P=>Q，同時(shí)Q=>P，則P既是Q的充分條件，又是必要條件。簡(jiǎn)稱為P是Q的充要條件。記作P<=>Q
(3)定義與充要條件數(shù)學(xué)中，只有A是B的充要條件時(shí)，才用A去定義B，因此每個(gè)定義中都包含一個(gè)充要條件。如“兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形”這一定義就是說(shuō)，一個(gè)四邊形為平行四邊形的充要條件是它的兩組對(duì)邊分別平行。顯然，一個(gè)定理如果有逆定理，那么定理、逆定理合在一起，可以用一個(gè)含有充要條件的語(yǔ)句來(lái)表示?！俺湟獥l件”有時(shí)還可以改用“當(dāng)且僅當(dāng)”來(lái)表示，其中“當(dāng)”表示“充分”?！皟H當(dāng)”表示“必要”。
(4)一般地，定義中的條件都是充要條件，判定定理中的條件都是充分條件，性質(zhì)定理中的“結(jié)論”都可作為必要條件。
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