杭州構(gòu)音障礙訓(xùn)練康復(fù)靠譜機(jī)構(gòu)排名推薦—推薦杭州東方啟音言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。東方啟音言語(yǔ)康復(fù)中心提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。學(xué)校擁有完善的課程體系，在入學(xué)前，由專業(yè)的老師為孩子進(jìn)行專業(yè)的測(cè)試，幫助孩子找到言語(yǔ)發(fā)展的主要問(wèn)題，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。課程中極力打造趣味教學(xué)課堂，幫助學(xué)員提供樂(lè)趣和訓(xùn)練兼?zhèn)涞呐嘤?xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助孩子能夠敞開(kāi)心扉。
1、運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙：由于兒童發(fā)音器官神經(jīng)肌肉器質(zhì)性病變，使發(fā)音器官出現(xiàn)肌肉無(wú)力、肌張力異常和運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)等情況，ZUI終就導(dǎo)致說(shuō)話時(shí)出現(xiàn)發(fā)音、共鳴、韻律等言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)障礙出現(xiàn)。在語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中參與構(gòu)音的器官包括肺、聲帶、軟腭、舌、下頜、口唇等。
2、器質(zhì)性構(gòu)音障礙：是由于構(gòu)音器官發(fā)育異常，而導(dǎo)致的的構(gòu)音障礙。這類構(gòu)音障礙多見(jiàn)于先天性面裂、先天性唇腭裂、巨舌癥、齒列咬合異常、外傷致構(gòu)音器官形態(tài)異常，機(jī)能損傷、神經(jīng)疾患致構(gòu)音器官麻痹、以及先天性腭咽閉合不全等；
3、功能性構(gòu)音障礙：即在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤構(gòu)音呈固定狀態(tài)，但是又找不到導(dǎo)致構(gòu)音障礙的原因。即經(jīng)過(guò)醫(yī)學(xué)檢測(cè)構(gòu)音器官發(fā)育正常、運(yùn)動(dòng)機(jī)能正常，聽(tīng)力水平也是正常，但在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)就是會(huì)出現(xiàn)構(gòu)音障礙。如果兒童的年齡已經(jīng)在四歲以上，其構(gòu)音已經(jīng)固定化。導(dǎo)致這類構(gòu)音障礙原因可能與其對(duì)于語(yǔ)音的聽(tīng)覺(jué)接受、認(rèn)知、辨認(rèn)等多方面因素有關(guān)。但可以明確的是，這類構(gòu)音障礙大部分是可以通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到語(yǔ)言康復(fù)的目的地。
語(yǔ)言發(fā)展的滯后必須首先了解語(yǔ)言發(fā)育的過(guò)程。語(yǔ)言是兒童全面發(fā)展的標(biāo)志。語(yǔ)言的發(fā)育應(yīng)以理解為基礎(chǔ)，理解與聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)、語(yǔ)音系統(tǒng)、大腦功能和語(yǔ)言環(huán)境的發(fā)展密切相關(guān)。如果孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，就要分析聽(tīng)力、發(fā)音系統(tǒng)、大腦發(fā)育和語(yǔ)言環(huán)境是否存在問(wèn)題。如果這些問(wèn)題中有一個(gè)環(huán)節(jié)有問(wèn)題，可能會(huì)導(dǎo)致孩子語(yǔ)言發(fā)展的延遲。訓(xùn)練還將對(duì)相關(guān)因素進(jìn)行密切訓(xùn)練。比如聽(tīng)力問(wèn)題需要治療，然后再進(jìn)行進(jìn)一步的康復(fù)訓(xùn)練，發(fā)音系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，要對(duì)發(fā)音系統(tǒng)進(jìn)行治療和康復(fù)后，腦功能訓(xùn)練也是非常必要的一部分。如果是語(yǔ)言環(huán)境問(wèn)題，我們可以用更多的語(yǔ)言與孩子交流。我們可以從單音節(jié)詞開(kāi)始讓孩子們理解。首先需要理解，然后才能學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)。如果語(yǔ)言發(fā)育遲緩，要到醫(yī)院進(jìn)行鑒別診斷，哪個(gè)環(huán)節(jié)是問(wèn)題，然后進(jìn)行相應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練會(huì)更有效。
1、可通過(guò)語(yǔ)音來(lái)引導(dǎo)，方法是利用原有標(biāo)準(zhǔn)聲音來(lái)引發(fā)另一個(gè)聲音。例如用[C]的發(fā)音來(lái)引發(fā)[S]的發(fā)音，通過(guò)提示訓(xùn)練幫助孩子進(jìn)行自然發(fā)音過(guò)渡。
2、通過(guò)吐字歸音法對(duì)孩子的發(fā)音進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子根據(jù)所學(xué)的訓(xùn)練發(fā)音內(nèi)容反復(fù)進(jìn)行不同音調(diào)、音值的歸音訓(xùn)練，即可鍛煉孩子的聽(tīng)覺(jué)能力，又可以幫助孩子建立正確的語(yǔ)言判斷能力，是語(yǔ)言矯正的重要課程之一。
3、通常，存在語(yǔ)言障礙的孩子，會(huì)有一些錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣，這種行為通常是后天形成，需要父母借助圖示幫助孩子進(jìn)行矯正，讓孩子按要求進(jìn)行訓(xùn)練。例如教孩子將舌頭放在牙齒后面配合氣流發(fā)[S]音，或者是將舌尖頂在上牙齦處，配合氣流發(fā)[D]、[T]音。
4、如果是由于舌部肌肉力量不足，或者是舌部不靈活導(dǎo)致的發(fā)音不準(zhǔn)確，說(shuō)話不清楚，則表明是由于生理因素造成。這種現(xiàn)象也是可以通過(guò)語(yǔ)言矯正師進(jìn)行功能矯正，來(lái)幫助孩子訓(xùn)練舌部肌肉恢復(fù)靈活的。
5、說(shuō)話發(fā)音離不開(kāi)氣息，這是發(fā)音的必備條件之一，如果是做過(guò)腭裂修復(fù)手術(shù)的孩子，是非常需要注意這方面的訓(xùn)練的，重點(diǎn)是糾正前后鼻音。例如，引導(dǎo)孩子多練習(xí)說(shuō)鏡子、氣球、紙條等送氣音比較強(qiáng)的詞語(yǔ)。
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