上?？诒玫纳賰壕幊膛嘤柊?童程童美的編程課程是非常不錯的，作為一個大品牌，很有又優(yōu)勢的一個地方是能為學生們提供大平臺，在完善的課程體系支撐下，通過在童程童美的學習，能夠接觸到國內外非常多的編程賽事，童程童美會為參加比賽的學生們提供完備的競賽輔導。
編程教育可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、動手能力、應變能力、表達能力、團結協(xié)作能力、社交能力等，讓孩子全方位發(fā)展。相比于傳統(tǒng)應試教育注重考試和，通過標準答案限制學生的思想，少兒編程教育更注重鍛煉學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)摸索和創(chuàng)新的精神，啟發(fā)孩子獨立思考。
少兒編程不是一個“寫程序，做碼農”的事情，少兒編程是一個基礎性的學科群體，在計算機科學發(fā)展到今天，在人機協(xié)作系統(tǒng)深入人類社會方方面面的今天，少兒編程會成為一個基礎性學科，甚至人文、藝術都可以基于它有延伸和融合。
少兒編程課程可以非常好的融合數(shù)學學科、融合生物學科、融合科學學科，它也可以非常好的融合游戲，融合社會調查，融合語文戲劇。少兒編程課程，它的創(chuàng)造性是無窮的。
2、如果你把會編程的孩子當作小碼農，那這是一種窄化思維
就如同其它學科一樣，學數(shù)學不一定要做數(shù)學家，但生活中數(shù)學無處不在，學物理不一定要做物理學家，但科技中物理無處不在一樣，我們基于少兒編程的學習是一種工具，因為它可以開展大量的融合學科的任務。
給到兒童綜合的實踐環(huán)境，他們便可以基于環(huán)境去進行設計。少兒編程只是一雙鞋，一部車，兒童駛向哪里，將取決于我們的教育和兒童自身。這里與職業(yè)教育所不同的，恰恰是“編程不僅是編程”，它更是一種思維的學習。
我們的兒童都必將在某個時間點接觸電子產(chǎn)品，接觸游戲——這是我們無法拒絕的。如果孩子癡迷于游戲，過則有害，這也是顯而易見的，也有許多適齡家長為此頭疼。但實際上，在兒童接觸到電子產(chǎn)品和游戲的同時，給他接觸一個強相關的高階活動，一個更加激發(fā)他創(chuàng)造性的學科方向——基于編程創(chuàng)造游戲，創(chuàng)造電子產(chǎn)品，且社會、家庭都對此是肯定的，那么大部分兒童都會有正面的影響。打游戲打的好不再是一件很酷的事情，編程開發(fā)出好的游戲和產(chǎn)品，才是更酷的。
它有自身的核心素養(yǎng)方向，有各種學科融合的能力，有高階能力培養(yǎng)的功能，而且，許多編程任務，恰恰需要兒童們團隊協(xié)作來完成。而團隊協(xié)作的復雜度，既足夠和社會實踐一致，又可以控制復雜性。的問題，反而只是我們學校的教師不具備工程研發(fā)和管理的經(jīng)驗，而做不了這一塊的引導。但對于創(chuàng)新學校與合適背景的人而言，這一般不是問題，所以現(xiàn)在提倡“校企合作”。把專業(yè)的事交給專業(yè)的人來做。
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