武漢前幾的少兒計算機編程培訓(xùn)機構(gòu)-武漢童程童美K-12少兒編程教學(xué)體系由國內(nèi)外信息技術(shù)教育及少兒教育共同打造，以兒童教育理論為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)孩子計算思維（COMPUTATIONAL THINKING）為核心，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的教研。武漢童程童美采用線上與線下教學(xué)相結(jié)合的授課方式，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，引入基于問題與項目的哈克尼斯圓桌教學(xué)（HARKNESS TABLE），重視孩子想象力的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的激發(fā)。
人工智能已成為推動教育變革的六大技術(shù)之一，并從長期趨勢轉(zhuǎn)變?yōu)橹衅谮厔?，未?-3年內(nèi)有望得到普遍應(yīng)用。未來是智能時代，人工智能將與人們的工作、學(xué)習(xí)、生活融為一體，并深刻改變?nèi)祟惿鐣姆椒矫婷妫ㄌ貏e是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與教育）。因此，高校適時成立人工智能學(xué)院，加強人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)和科學(xué)研究尤為必要。而人工智能的技術(shù)掌握則越早開始越好，那么少兒編程的學(xué)習(xí)就越來越重要了。
編程的本質(zhì)，正是一套理解問題解決問題的方法。在編程的過程中，孩子需要把一個復(fù)雜的大問題，拆解成一個個可以解決的小單元，逐步解決整個問題。因此，編程是的思維訓(xùn)練方式。孩子學(xué)會了編程，也就學(xué)會了一套解決問題的方法，打開了通往未來的大門。
少兒編程教育投資正處在迎接人工智能大趨勢到來的風(fēng)口中。首先，印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》更是明確指出，人工智能成為國際競爭的新焦點，應(yīng)逐步開展全民智能教育項目。其次，從家長和學(xué)校的角度來看，政策的鼓勵和人工智能產(chǎn)業(yè)的大好前景是學(xué)校和家長為孩子選擇青少兒編程教育的首要原因，相關(guān)政策已經(jīng)要求中小學(xué)編程納入常規(guī)教學(xué)內(nèi)容。第三，少兒編程也是跨學(xué)科整合知識的較好途徑，編程的語言基礎(chǔ)是英語，行為動作是數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯與推理。
不要認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)編程很難，事實上，我認(rèn)為它更新了一個“游戲”，一個允許孩子自己制作動畫和設(shè)計游戲的“游戲”。例如，孩子可以通過SCRATCH編程，制作“守株待兔”的動畫。孩子學(xué)會SCRATCH編程之后，會對編程更感興趣。自己設(shè)計一個動畫故事，自己設(shè)計一個游戲，這比簡單地玩游戲有趣多了。
孩子天生就充滿好奇心，只有用正確的方式引導(dǎo)，才能讓孩子喜歡編程，并從中受益。
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