北京有名的少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?童程童美在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的優(yōu)勢(shì)也表現(xiàn)在精英教研團(tuán)隊(duì)，課程涵蓋了網(wǎng)頁(yè)游戲編程、移動(dòng)APP開(kāi)發(fā)及3D游戲及虛擬現(xiàn)實(shí)，幫助孩子們打開(kāi)編程世界的大門(mén)。不僅如此，達(dá)內(nèi)童程童美還開(kāi)發(fā)了一系列的教案，設(shè)計(jì)很多有趣的編程作品，例如游戲、繪畫(huà)、故事、數(shù)學(xué)語(yǔ)文等，孩子可以在上面構(gòu)造一個(gè)有趣充滿(mǎn)變化的旅程。經(jīng)驗(yàn)豐富教學(xué)老師會(huì)引導(dǎo)孩子進(jìn)入編程世界，打開(kāi)孩子科技世界的大門(mén)，讓孩子建立系統(tǒng)的編程思維，形成良好的思維模式。
編程學(xué)習(xí)過(guò)程中較重要的環(huán)節(jié)就是把大問(wèn)題不斷分割成小問(wèn)題的過(guò)程。
在這個(gè)過(guò)程中，孩子必須去思考如何把代碼合理的安排在整個(gè)程序中，才能讓程序流程的處理輸入、演算，直到輸出，這會(huì)讓孩子對(duì)事物的邏輯分析能力有極大的提升。
有時(shí)候只是少打了一個(gè)等號(hào)，或是在某一行的行尾少加一個(gè)分號(hào)，就會(huì)造成程序大亂，更別說(shuō)還有邏輯上分析問(wèn)題時(shí)忽略掉某種狀況的陷阱。
所以，在學(xué)習(xí)寫(xiě)程序的過(guò)程中，不存在得過(guò)且過(guò)。這會(huì)有效改正孩子馬虎行事的毛病，避免當(dāng)個(gè)“差不多小孩”。
當(dāng)父母的一定遇到過(guò)這種情況，帶孩子去吃飯，孩子怎么也坐不住，就是要跑來(lái)跑去到處吵鬧玩耍。
這時(shí)候，有的人會(huì)拿出手機(jī)當(dāng)做游戲機(jī)，孩子的注意力就瞬間被拉了回來(lái)，開(kāi)始安靜坐在位置上玩。
學(xué)習(xí)編程，就是運(yùn)用這種特性，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)編程，他們不只是玩游戲，孩子還會(huì)懂得一個(gè)游戲是怎么被設(shè)計(jì)出來(lái)的，并且親手做一個(gè)游戲。
其實(shí)學(xué)程序，就像學(xué)習(xí)外語(yǔ)一樣。如果說(shuō)學(xué)習(xí)外語(yǔ)是為了和外國(guó)人溝通，那么學(xué)習(xí)編程就是為了和電腦溝通。有趣的是，你碰到老外還可以比手畫(huà)腳，但是和電腦可不行。
孩子在學(xué)習(xí)編程的過(guò)程中，更需要一種把抽象化為具體的能力，好讓不懂得思考的電腦，也能了解與表達(dá)抽象的事物。
大部分家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，編程會(huì)讓孩子太早的接觸電腦而迷戀上電腦游戲，其實(shí)，恰恰相反，編程告訴孩子們游戲是怎么開(kāi)發(fā)出來(lái)的，游戲中的各種人物、場(chǎng)景、屬性等都將會(huì)以它們較“原始”的樣子展現(xiàn)在孩子們眼前。 孩子們的思想格局提高了，明白了程序員是怎么開(kāi)發(fā)游戲的，這會(huì)讓孩子站在一個(gè)更高的角度去看待網(wǎng)絡(luò)游戲，避免沉迷游戲。
顯而易見(jiàn)，現(xiàn)在哪一個(gè)行業(yè)不用電腦?我們使用電腦，不單是跟電腦溝通，還跟所有使用電腦的人溝通。
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