很多家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆映霈F(xiàn)一些問(wèn)題，對(duì)孩子感到非常焦慮甚至失控地批評(píng)、憤怒聲討甚至打罵。同時(shí)，他們也在想，為什么孩子會(huì)有這樣的行為?其實(shí)孩子會(huì)表現(xiàn)出這些行為，可能與感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)有關(guān)。
許多父母在提到孩子時(shí)經(jīng)常說(shuō)：“哎呀，我的孩子不是很靈敏，笨手笨腳的”，但他們并不認(rèn)真對(duì)待。
如果孩子比一般的孩子更單純的摔倒，總是跌倒，這背后可能有許多原因。較簡(jiǎn)單的原因是孩子的本體感受和前庭系統(tǒng)阻礙了他們。
孩子們喜歡跳躍和過(guò)于活躍。父母認(rèn)為他們調(diào)皮，但還是有原因的。孩子經(jīng)過(guò)不停地跑、跳、爬高、推擠和大吵大鬧的游戲，尋求本體覺(jué)或許通過(guò)前庭覺(jué)的輸入。
由于父母忽視了他們的需要，這些孩子經(jīng)常被父母誤認(rèn)為太“聒噪”，實(shí)際上他們?cè)诟兄蠞M足了自己的感統(tǒng)需要。
盡管孩子天生喜歡玩耍，但總有些孩子是安靜的，不喜歡運(yùn)動(dòng)，在這一點(diǎn)上，父母錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子只是太懶了，不想動(dòng)。事實(shí)上，這些孩子不僅回避運(yùn)動(dòng)，還害怕爬操場(chǎng)上的器械，不喜歡吵鬧的游戲，害怕蕩秋千等等。
東方啟音的多感官課程，全部由香港、美國(guó)言語(yǔ)服務(wù)團(tuán)隊(duì)研發(fā)并親自授課、培訓(xùn)。課堂中，采用大型的國(guó)外設(shè)備(互動(dòng)投影儀等)進(jìn)行啟智認(rèn)知、理解力、表達(dá)能力的訓(xùn)練，具有生動(dòng)的趣味性及引導(dǎo)性。不同能力步驟，豐富趣味的小組活動(dòng)課。
2008年后， 東方啟音應(yīng)用美國(guó)言語(yǔ)服務(wù)技術(shù)培訓(xùn)了2000多名醫(yī)務(wù)工作者從事言語(yǔ)訓(xùn)練，通過(guò)言語(yǔ)病理學(xué)指導(dǎo)下的專業(yè)步驟逐步取代傳統(tǒng)單一的口腔按摩法及卡片教學(xué)法。改善了傳統(tǒng)言語(yǔ)服務(wù)、口腔按摩等方法的不足。
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